近兩三年，建立統一考試的的樓梯響聲時有所聞。如今似乎已經有人準備要下來了：澳門四家大專院校據瞭解正在籌備聯合舉行入學考試，而據說在某些私校，已經在向學生派發模擬試卷，似乎是在為訂立考題作準備。
幾年前，筆者已經在本欄探討過統考的利弊。近日收到一位朋友的來函。他主要憂慮那些「不適合考試或是考試技術很差，又要必須參加這一種統一考試，且常常失敗的人」。他認為在目前的制度下，雖然大學各有各考，是有行政成本大的毛病，但始終是學生選擇大學，而非大學選擇學生。假若大學聯考成真，「成為人才只有一個死綁綁的標準方式，不是成功就是失敗」，就會出現《儒林外史．范進中舉》中范進的丈人鄰裏前倨後恭、趨炎附勢的態度。
首先，作為在九十年代在澳門受教育的人，筆者是十分明白很多評論家批評的「成績定勝負」的意義。筆者當年攻讀理科，但偏偏數學、物理兩科的成績不行，幾乎無法從高中畢業，即使是社會已工作多年，至今仍常在出現要重考的可怕夢境。一個學生在努力之下，能全面發展，當然是最理想的，但每個人都有其性格、愛好，甚至能力參差。為一般的學生，考試是相對客觀公平的評鑑標準，但我們應該在機制上設立其他的出路，例如是在外國很流行的「體育獎學金」，給在某些方面有特長的同學主流以外的機會。另一方面，更重要的是在文化上鼓勵社會容納有特殊技能，以至有特殊困難的同學。
另一個問題是，大學和學生之間的供求關係。有些人以澳門有八成半高中畢業生可以升讀大學感到沾沾自喜，殊不知這是一個危機。比較極端的例如有台灣：近年台灣廣設大學，很多技術學院都不務正業，紛紛升格為大學，造成大學供應過剩。大學為求生存，放下自己對學生進和出的要求，甚至曾經出現「零分可以進大學」的離譜現象。這對大學和學生雙方都不公平。更嚴重的是，技術學院升級，讓台灣出現了技術人員斷層的現象，使台灣的產業結構失衡。
當然，在設立的統考或聯考的時候，有很多細節需要大家關注。筆者尤其關心的是，開考的範圍應該多大？澳門的教育制度是以私校為主，美其名為自主，實際上是政府不願意承擔自身對教育的責任。這在亞洲，以至歐美社會是非常罕見的。筆者同意教學自由，特別是教會學校透過教育傳播信仰自由，是需要受到尊重的。但這並不表示政府不應該對學校的教學內容有一定責任。當然，為了避免意識形態的爭議、資源可得性，以及在盡量減輕學生壓力的前題下，借鑑其他地區的經驗，不妨把需要考核的科目盡可能訂得少，例如只考中、英、數，以及邏輯推理，但把標準與國際看齊，方便爭取更多地區承認，進一步擴大統考的適用面，更大地方便澳門的同學。
[本文刊於1/31/2013訊報]
