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「小六要讀一元二次方程，之後是三角幾何、平均數、平方根…….再讀下去深到連我自己都唔識，有時做功課佢會做到喊！」潘姐的兒子正讀初中二，替孩子溫習功課之苦，大部分家長都經受過。不同的是，她兒子是一位弱能人士，讀的是官校中學體系下的「特殊小班」。
特殊班讀的科目、用的教科書竟然跟普通班沒有兩樣，自然也要讀歷史。「哪個朝代、甚麼人物，洪秀全幾時起義，七國爭霸全部都要背。如果說活動教學，當成講故事讓他們有個概念已經很好。」但測驗一樣有問答、填充、聯想題，最令家長無語的是，有時還有課外題。
教學內容、題型沒有變，那怎可能升班？這一點老師當然有關顧到，分卷考試，難度會低一些，但潘姐認為這樣教和學根本沒意思。「應用題一字不漏死記硬背，數學也是一樣搬字過紙，上堂教 32+42 = 74，考試也是出這道題，只要背下來就有分數。但數學是要靈活貫通，學三角幾何、代數方程有何用？至少學好加減法，懂得自己付錢買東西、數錢搭巴士，這些生活數學對他們才有用。年年要買十幾廿本書，但我兒子一半都不可能學到。」
潘姐一直有出席家長會，向當局反映調整課程的意見，但近年她也放棄了沒有再去，始終說了十年也沒用，平凡人的耐性鬥不過官僚的高牆。
《教育綱要法》訂立三十多年、《特殊教育制度》實施二十多年。到目前為止，澳門仍未有一個為特殊教育而設的課程框架。「特殊小班」的課程設置仍然要按普通學校的「課框」依樣畫葫蘆，但無論怎樣畫，這件鬆趴趴的大衣對先天發展有局限的孩子來說永遠是衣不稱身。在錯置的環境下，不少家長和特教老師有感而發：特殊教育在澳門是否變成了一種行禮如儀的安置？反正留在學校只是為了捱時間，等到成年了，教育部門的責任便完結。
孩子比人學得慢、學得少，很多時夾雜自閉症、多動症等複合癥狀，但媽媽們並沒有放棄，她們仍然相信教育的力量。「初中三年教的學科他們大都用不著，死記硬背，英文只得五分，他也會有很挫折，很不開心。何不將職業導向課程從高中提早到初中？學房務、 糕餅、餐飲、包裝，讓他們找到自己的興趣，有更多職業訓練，多學一些人際溝通、情緒控制、生活教育的知識，至少將來他們可以自理、自食其力。」一年又一年，孩子可以在校接受教育的時間正在倒數，家長的心情越是焦灼，希望抓緊時穖，找到切合他們智力發展和需要的學習模式，讓兒女將來的路，走起來少一點崎嶇。
子女離開校園如何進入社會工作，對家長來說又是一大挑戰。梁小姐的兒子讀協同學校，明年就高三畢業，但她無奈的說一張蓋上「特教」的畢業證猶如作廢，「現在這學歷根本沒有人會承認，連政府也不認，連考一個最基層的勤雜人員也沒有資格。政府經常呼籲企業盡社會責任，但政府本身可有帶頭盡社會責任？公務員招聘有傾斜政策？連珠海政府也規定了每家機構要聘請1.5%的殘疾人，達標的會有減稅優惠，澳門政府現在聘請的殘疾僱員大約只有0.02%。」
為了獲得一張真正的畢業證，梁小姐曾經想過為兒子再報讀一年夜校，但思前想後還是作罷。「好難跟他解釋為何已經畢業了，還要他再留級讀多一年高三。他一般應對和課業成績都不錯，只是多嘴愛講說話，性格又很偏執，對分數要求很高，一定要八、九十分，七十分都會不開心，怕他在普通學校如果追不上，有落差會很大壓力。」
「就算讀了這麼多年，你說他有高三程度我都不信。但畢業證只是一刀切寫上『特殊』，高中低都有差別，現在變成個個都一樣，即係無用！別人根本不知道他的實際能力是怎樣。」她希望教青局為特教學生設立一個能力測試的考試，令他們有機會獲得與個人能力相符又被社會認可的學歷，將來工作機會也多一些。
政府並不缺錢，特別是教育這一塊。澳門官員一直自詡十五年免費教育是回歸後其中一項最大功績。但一翻開特教的外殼，卻像是發酵過度的麵包，睇落大但食唔飽，很多時還會消化不良，類似的情況在融合教育也不鮮見。不光是會做麵包的專業人員缺，特教老師、心理輔導、語言治療師等等，連做麵包的地方也不夠，教學用地連主流學校也沒有任何儲備，何況是特教？鄰近地區的教育界都嘖嘖稱奇，這種嫁接在普通中學內的「特殊小班」是澳門獨有。官校沒有為特殊教育而設的中學，為了安置一些能力較高還可以繼續學習的弱能學生，才衍生了「特殊小班」這樣的產物。
家長都抱怨官校是按年級分散在澳門、氹仔、路環各區，孩子好不容易才適應一個新環境，過兩年又要轉。這些有智力和身心障礙的孩子，很需要在一個穩定熟悉的環境中學習。老師也一樣，有媽媽說兩年前兒子無法適應這種錯置的教學方式，每一科成績都很差，常被老師訓話。有次情緒激動更突然衝出課室，說要「跳下去！」幸好後來新的班主任很耐心很會教，不會勉強用分數要求他。遇有情緒問題，老師也會安撫他「沒關係，你到旁邊冷靜下先！」兒子跟她很合得來，學會控制情緒，成績也有改善。但可惜這位老師之後調走了，後來的班主任教不了多久也待產休假。老師換來換去，孩子的學習和情緒都會有很大影響。
近日私校的特教資助風波越揭越大，肥上瘦下的傳聞不斷。官校雖然沒有這問題，但公職老師薪酬是按職程，特教老師的人工跟普通班老師完全一樣，同酬不同工，又如何吸引老師往特教方向發展？
教育不光是讓孩子坐在教室，更需要一顆柔軟的心，讓他們真正聽得懂、看得明白。
