公立學校聯合開放日啟動禮高美士中葡中學舉行，老師、教青局代表觀賞學生的表演。 （來源：教青局）
《論語》學而篇，開宗明義：學而時習之，不亦悅乎。其實，即使成為教育工作者後，也可以保持學習。所謂教學相長，能夠做到教與學互相配搭，便能如虎添翼、展翅高飛。
老師的工作是教導學生，無論是知識還是做人，不過在日新月異的時代，知識也不斷更新，老師單憑過去的學問，能應付新知識嗎？答案當然是不能，所以很多老師都會選擇繼續進修。
筆者身邊的老師朋友，大部分都是好學之人，他們雖然已獲學士學位，但為了增值自己，也繼續學習，修讀文憑課程。甚至有些會繼續升學，獲得碩士及博士學位。他們把所學的，運用在教育中，使工作更上一層樓。事實上，不只老師需要增值自己，各行各業也會有很多培訓課程，讓員工更認識工作，應付不斷進步的社會人事。
教書10年以上的老師，尤其教授電腦或科學相關的，便很清楚，電腦科技日新月異。10年前的一些電腦語言，例如C語言，10年後的今天，已經有新的語言，例如Python。另一方面，網絡科技亦演變，很多語言都與物聯網、人工智能等掛勾，若知識還停留在10年前，便會落後，追不上時代。科學不斷發展，新發現湧現，例如在物理及生物的領域，若沒有好好學習，便不能好好把新知識傳遞。當然，在文學上，也有很多新作品、新思潮，所以文科的老師也避不過進修的命運。
無論從事教學長或短，在面對隨時出現新知識，教育者都要做好學習、進修的準備。當然，以上只是個人想法，未必全面，老師們應該會比筆者更清楚，亦更明白平衡教學工作、進修以及生活的難處。
位於南灣的教青局。
現時教青局規定老師每學年必須完成30小時的進修，局方亦有安排課程供老師報讀，但是並非每個老師都能找到適合課程，無論內容或在時間安排上；又或者有一些課程讓正統教育的老師優先報名，而那些非老師的教職員，如活動協調員、閱讀推廣員，或其他教育機構的教職員等，他們想報讀有關的課程便比較困難。
不過，除了教青局的課程外，坊間亦有其他課程可選擇，例如一些短期課程、文憑課程等；有些人亦會選擇繼續升學，在本澳或透過遙距教育，報讀碩士，甚至博士課程來提升自己。作為教育者，無論是為了興趣或教學需要，還是為了前途也好，適當增值自己，做到「教」而時習之，不亦樂乎。
當然，有些老師報讀課程或因被迫的，因要應付教學的需要；不過不少老師本身是一個好學之人，加上在教學過程中自知不足，所以積極繼續學習，完全樂意。無論如何，一邊工作，一邊學習，除了應付繁重教學，還要付出更多餘閒進修，教育者必然壓力山大。儘量如此，當學有所成時，便有所值。
誠然，老師對學習的熱忱也會成為學生的榜樣。當師者意識自己不足之處，寧願辛苦一些，亦要兼顧工作與學習，可見學無止境的重要。作為學生，在只須專心求學的階段，是否應更盡努力？為求知識也好，或為將來的工作前途也好，在求學階段的學生應堅持學習，努力找到自己所好及擅長之事，日後應該也不至於無所事事。
以上只是筆者個人的觀點，並非強求，怎樣學習、成果如何真的因人而異，涉及個人需要、喜好、時間及能力等。不過，最重要是明白學習於個人的意義，並非被迫，亦不會因學習而感到巨大壓力，最終半途而廢，甚至影響了工作，做成「兩頭唔到岸」的局面。
在職者，無論從事教育或其他行業，進修前應考慮清楚，做好規劃，這樣在遇到狀況時便不致於壓力加重，影響情緒。若在人生中能找到自己的進修目標及方向，在增值自己同時兼顧工作，做到工作及學習皆愉快，肯定是一樂事也。
