疫情期間，當局宣布全澳停課，原本在課室向學生面對面授課的教師們，現在就要在家對著電腦備課及遠距離教學。網上教學這項新事物，對於不少教師來說都是一大挑戰，而為了鼓勵學生在家學習，教師們也各出奇謀，增強網上教學的互動性及趣味性，例如有教師在網上搜羅各式與教學內容相關的網站、影片，有教師就將教學內容放到Youtube等影片網站上供學生觀看，有教師更以網上直播的方式進行教學，並接受學生提問。
從實體的課室跳脫至虛擬的網絡上授課，有不少教師都倍感吃力，既要滿足教青局、學校的要求，要重新備課令教學內容適合在虛擬環境使用，又要不增加學生壓力，亦要有效地令學生「溫故知新」。而教師在實際執行網上教學時，亦遇到非常多的問題。
任教高中年級的教師阿明（化名）向《論盡》表示，早於教青局在疫情初期表明準備會停課之時，他所任教的學校已提醒所有教師，要提早準備好網上教學的材料。而停課後教青局給予學校指引，每星期要給學生一次課，校方及教師們亦有跟隨教青局的指引而行。
但他指出，每間學校對於網上教學的要求不同，而他所任教的學校要求較高，「我和同事們起初以為停課期間只需要叫學生們看一下書，預習一下將會教授的內容，教師出一點小測予學生，測試學生們有沒有自學等等即可。但之後校方就要求教師準備PPT給學生，之後又要錄製教學影片，甚至再變成網上即時教學。像我現在每日都要以直播的形式授課，這是我面對的處境。」
阿明指，縱觀其他學校的做法，似乎只有他任教的學校才需要有「互動」這項要求，「校方似乎認為純粹閱讀或看教學片，即使是我們依教學內容所拍的片，在學生互動的層面上好像不太夠。我們就質疑，這是否代表我們要做直播？其實過往我們都有做過，只是如硬性規定一日需要開多少次直播時，就顯得不合理，因這與平時上堂其實沒有太多分別，但是我們卻要從頭開始準備教學內容。」
在家教學工作量增多 網上教學降低學生學習效率
阿明坦言，對比起疫情前的上課情況，雖然現在每位教師都可在家中工作，但工作量卻有增無減。
他舉例，所有教學的文件及材料都放在學校的伺服器中，但教師無法在家中連接到伺服器，變相每名教師都需要從雲開始製作教材。若教師需要將紙本的教材變成PPT、影片甚至直播時，備課的時間就會變得十分長，「很老實說，我今早（編按：受訪當日）從八點半起床開始備課，直到晚上十點才完成。除了備課，還要處理學校要求的行政工作，例如記錄每科做過些什麼、出了什麼功課給學生、進度等等，我不知道這些文件是否要交予教青局看。」
阿明亦指，在他任職的學校，基本上每個科目都需要準備網上教學的材料，即使是「閒科」如體育科、藝術科、音樂科等都要做，亦需要學生交功課，「有些學校需要學生對住個Cam做運動、跳舞，好彩我的體育科同事很好人，他鼓勵學生做一些伸展運動，做完之後填一份問卷即可。」
雖然學生現時毋須回學校上課，但學生的壓力亦未見減少。阿明指，由於每一個科目都有功課要做，甚至有一些功課可能比平時上課時還要複雜，「我有個同事說，小學生每一科都需要做實驗，或叫他們去看網上影片，之後再做實驗。但是小學生連人際關係都未處理得好時，很難叫他們在網上學到些什麼，基本上都是搞著那些家長。」
他認為，疫情期間的網上教學雖然有其必要之處，但亦存在著許多操作上的問題。當教學缺乏面對面的交流時，教師就難以得知學生對於知識的掌握程度，學習效率自然降低。亦因形式的轉變，導致教師有許多東西需要兼顧，「例如功課表，高層要因應我們出的功課，通知學生及家長每個禮拜需要交什麼功課。除此之外就是學校配套上的問題，我們有不少電子教學平台可以使用，但是因為沒有人懂得使用這些平台，所以這段時間都沒有使用到。」
學生欠交功課無後果 憂復課後的防疫應對
而除了上述的情況外，阿明亦指，在操作上教師們也需要一點調適，例如避免用測驗、小測等字眼，而是用練習等。而他所任教的學校亦無強制規定學生一定要參加直播課堂，而是以可選擇的形式鼓勵學生參與。至於功課方面，阿明就指，若學生沒有交功課，教師們都會有記錄，但就不知道將來處理的方法，「可能只是做個樣，有個威嚇性，但若學生真的欠交，是沒有任何實質後果的，可能只是班主任來煩下你，而計分與否的事就要等到復課後才算。」
至於教學進度方面，他表示，校方將整個學期延後，如高三原本在5月份就結束，現在就延後到6月底，其他級別就延至7月底，「進度上仍是可以的，我們現在準備要寫進度表，向高層解釋我們的進度如何，有什麼內容可以放在較後的時間才教。而我們已經取消了大考，主要都是透過課堂練習及功課等方式評估學生表現。」
談到對於復課的意見，阿明認為，同事之間最憂慮的是保護措施的問題，例如當局要求學生與學生之間至少要有一米距離，「但如何確保學生在小息時，仍然有足夠的社交距離？課室的書枱佈置有沒有特別的安排？我們學校的課室十分細小，有可能做不到相隔一米隔離的要求，這樣怎麼辦？另外在口罩的供應上，學生與教師的口罩，究竟是學校提供的還是自備的？」
