立法會二常會現時正細則性審議的《高教法》草案，主席陳澤武日前指，法案建議高校可開辦授課型博士學位課程，毋須寫論文及答辯即可取得博士學位。消息一出，引起社會質疑課程的認受性，憂慮會降低本澳高等教育質素。高教辦主任蘇朝暉強調，授課型碩、博士課程設置較為密集，要求相當高。學生必須經過實習，提交實習報告或應用論文，符合課程要求後才能取得學位。而高等院校必須經國際獨立學術評審機構評核，取得質素保證後方可開辦相關課程。
蘇朝暉指，現行法律規定高校只能開辦研究型課程。因應世界各國的高教發展，當局期望透過修法增加課程彈性，令本澳高教與國際接軌，提升競爭力。相較研究型課程注重於學生的研究能力，授課型課程較注重培養學生的專業技能。而現時香港、英國等地已開辦不少授課型碩、專士課程，其他國家亦陸續開辦，課程主要針對教育、法律、工程、商業等學科。亦有不少國家開辦學碩、碩博連讀課程，減少學生的修業時間。
有傳媒提到，香港大部分授課型課程屬自資課程，政府不會提供資助。被問及將來本澳會否實行同樣政策時，蘇朝暉回應指，港澳兩地對高等院校的撥款形式有所不同，將來會視乎高校及相關課程是否能滿足人才培養的需求而作決定。另外，亦有傳媒問到授課型及研究型課程的銜接問題，蘇朝暉舉例指，若學生取得授課型碩士，希望轉修研究型博士，必須重新修讀研究型碩士課程後才能銜接。
高教辦主任蘇朝暉
高教辦：設副學士助在職人士進修
另外，法案亦建議增加雙學士、雙主修、主副修學士學位，以及副學士課程。蘇朝暉指，雙學士學位是指學生可同時修讀不同範疇的科目，例如工程學與管理學。而雙主修以及主副修學士課程則是同時修讀同一範疇內不同科目，例如工商管理與金融學，但雙主修課程的學生必須完成兩個科目的核心課程，而主副修課程的學生則毋須完成副修科目全部核心課程，所取得的學分亦比雙主修課程低。
至於副學士課程方面，蘇朝暉強調，副學士並非學位課程，亦不如學士課程般細分主修科目，性質與美國的社區學院類似，學生完成兩年制課程後，就會取得文憑，並可銜接到大學的三年級課程。雖然本澳高中畢業生的升大率超過9成，但他指，本澳仍有6成多就業人口並未取得大學學歷，開辦目的是為方便在職人士進修，以及讓未清楚發展方向的高中畢業生就讀。
