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觀眾：應該加強國情教育，點解唔擔心加強英文教育學生會變成外國人？唔會架嘛？正如教青局廳長講，我地有獨立思考的能力…….
觀眾：究竟乜野係洗腦？如果最後都會令大家愛國既，咁係咪等同洗腦？…….
觀眾：作為中國人、澳門人，應該認識自己的權利和義務，這是天經地義的事。如果一講愛國教育就簡單、粗暴、直接地說是洗腦教育，這個邏輯不合理。
區錦新：作為中國人，應該對中國有了解。剛才聽台下幾位發言，我都好質疑究竟係邊間學校讀？剛才我都同教青局廳長、中華教育會會長講：澳門一直未停過推行國民教育，點解佢地會聽唔到？收唔到架呢？
國民教育係咪洗腦教育？我一直沒有劃等號。不過，如果教材提供的訊息有問題，例如《品德與公民》*當中有幾個章節講國內政經狀況，但只是挑成克儉單獨一宗貪污案，一個好細既群體性事件**，負面內容只佔咁少，好清楚唔係立體地表達中國現時狀況，這就變成有洗腦成份。將來無論推公民教育也好，都應強調讓學生接觸多方面訊息，加強分析和批判能力，這才是澳門教育的發展方向。
區錦新：現時《品德與公民》這套書不是全澳學校都用，但有過半數用緊，當中有部分也包括國民教育的範疇。例如中二的課本，已經有半本介紹中國的國情，中國的政治制度、改革開改、中國與澳門的關係等。當然，說的都是好野居多，裡面曾提及兩個負面的例子，一是成克儉貪污案，一是交通意外引發的群體性事件，但對整個國家的貪腐狀況沒有深入的分析；每年有過萬宗群體性事件，交通意外引起很小規模的群體性事件被採用，但沒有觸及國家究竟存在甚麼問題，為何會引發這麼大量其他性質的群體事件。
國民教育或許需要加強，但要透過國內出版社協助編寫和出版，我相信有很多事「唔掂得」！如果要編寫教材應由澳門自己做，更多理性的指出國內結構性問題的癥結，如：點解咁多水貨客來澳門？為何會湧到香港以至全世界買野？點解奶粉都不敢在國內買？這些都是深層次問題，作為教育界，我們有責任告訴學生，分析源由，以至檢討國家的體制。我認為，真正的國民教育在現有公民教育的疇範內加強已足夠。
* 教青局2007年委託人民教育出版社編寫澳門的公民教育課本《品德與公民》
** 據有關部門統計，中國發生的群體事件數量逐年上升。1994年中國發生群體性事件約為1萬起，2003年則達到6萬起，2006年超過9萬起，至2008年以前超過12萬起。中國社會科學院《2013年藍皮書》指出，每年群體性事件“可能多達10萬餘起”，這個數字當然是保守，因為另有管道列出的數據多達20余萬起。群體性事件涉及的社會衝突仍然是近年來一直存在的三個問題：徵地拆遷、勞資關係和環境保護，徵地拆遷導致的群體性事件占50%左右，環境污染加上勞資關係問題引發的群體事件占到30%左右，其他的占20%左右。
