課程框架、基本學力、大學聯考……一個個教育改革不斷，但不少老師反映，教育政策如基力、聯考等不但未為學生減輕壓力，反而令學生及老師均感百上加斤。同是教師的時事評論員陳偉智認為，澳門教育制度化中的負面現象，如應試教育、管制束縛、標籤等，正逐步浮現，如相關政策不能達到當初「減輕學習壓力」的良好意願，當局應考慮調整或取消。
時事評論員陳偉智。
陳偉智認為，當初教青局介紹基力時曾稱設置基力是為「降低學校過往過高的知識要求」、「減輕學生壓力」，不會有像香港TSA般的測試，但現時具體內容制定後則鎖死了課程框架。他認為，教育改革如課框、基力等應從大方向着眼，並以普遍性及原則性為基礎，為教學提供參考，而不是成為唯一及必須的評核標準。
「不要太追求指標性量化性的數據，避免把教育變成一門像工廠般的測量標準，再進而一步有四校聯考，令整個教育像為變成一個產業，為一些標籤化、規範化、指標性去服務，失去了多元平衡、多元教學的原意。因為學生是一個個體，有多元有不同的特點。」
「現在談論的是人，不是像驗車中心般要全測方方面面。人不是機器，我們不要把這些基本具體內容變成出廠機器，要一應俱全才可出廠，這是一個很錯誤的理解。」
陳偉智形容，現時的教育政策環環相扣，猶如一個套，把教學局限。「基力標準影響課框，課框影響教材，教材配合聯考時，變成了一個套；不是配套，而是一個套，局限了教學多元化。我們正正要突破這樣。」他又表示，當局應避免本末倒置，違背教改原意。如四校聯考做不到當初所說的「減輕學生壓力」，「只要求學生基本進入大學的能力測試」這些構思就應改或取消，不應再將它異化成聯招或統考。「課框、基力或者四校聯考的口號是要減輕學生壓力，多元學習，那為何達不到這結果？那我們就需要檢討、反思、調整。」
