天氣轉變，時間又過了。
我終於習慣了「老師」這個角色，我做得很好。
經過那天，我都在想如何平平安安地留在學校，不要再被投訴，不要再被冷眼看待。不管多累，挺著我的大肚子去和大夥吃飯。
我依時上班，依時下班。不帶任何東西回家做，也不會去理會學生會不會。如果他們對課堂的內容不會，那很簡單，題目我便出容易一點。
申論問答題不會，那就改成填空題，填空都不會，那就選擇題，如果連選擇題都不會，連線題總會吧。
事情其實很簡單。我媽像我一樣，或者體諒我一下，我們的關係可能會好一點。
我至今還不知道，為甚麼要像她一樣做菜，而且每一道菜每一次都要跟足食譜的每一個步驟，差一個工序都不成。做薑葱雞，我忘了買葱，是不是可以改做沙薑雞？或者鹽焗雞？她一定要買到葱才會做，我忘了買，她死活不讓，而且還罵我一頓。我受夠了這種廚藝的無聊訓練。我不煮了，我決定吃飽才回家，吃蛋糕喝果汁也很好啊。回家後進廚房東摸摸西摸摸，作狀煮一煮，媽生氣我也不理，煮完我也沒有吃多少，幾天下來便搞得她沒有興致，最後她就放棄了。
她一直都很愛鼓勵人，我考試考得好，她讚我好叻，我得了獎，她又會讚我好叻。我慢慢的入讀敎育學院，她很開心和安慰，抱著我說超感動。我很幸福，是在她的讚美聲中長大的。
我一直都覺得，我有這個媽媽超好的。
直到有一刻，她發現了我和他交往後。那是大學一年級的時候了，她再也沒有稱讚過我。
我大學時考得好，她沒有說過任何一句話，只是冷冷的一句「那不是應該的嗎？很多人都這樣啊。那又怎麼樣？」我發現她對我變了。
自從我在家裡次數變少，她也沒有待在家太久。她迷上了早上去公園跳舞，我知道，她想方設法，讓自己忙起來。
見面少了，我們交流也變少。她開始對我變得冷言冷語。我很不習慣，她對我的稱讚減少了，我頓時覺得空虚。我覺得我做甚麼都得不到肯定，最後連上學是為了甚麼都不知道？從「你的表現是媽媽的自豪」到「是嗎？那又怎樣，很多人都是這樣啊。一點特別都沒有。」是捧在手心和丟在牆角的差別。
那時，只有他在旁邊鼓勵我。我下課見到的第一個人總是他，那時候真的有點討厭我媽。
後來我才知道，我需要稱讚和鼓勵成為我向上的助力，她的稱讚好像毒品一樣，每一次的稱讚我讓我覺得自己是獨一無二的，我一直讓自己努力再努力，為了享受到稱讚而努力著。當稱讚突然沒了，就像扯開兩端的橡皮筋被剪斷了一樣。
如果謾罵是對我的情緒勒索，稱讚——特別是有意無意的過度稱讚——則是向我伸出情感依賴之手，讓我緊緊抱住她從而離不開她。這是我後來才知道的。獨一無二的稱讚，而且是超越應該有的稱讚，比謾罵更像絞索。是囚犯套在腳上的鐵鍊，這條鐵鍊更是我自願繫上去的。
然後一直都會認識，她是正確的，不會錯，包括她的好惡。然後，一直都會覺得，她是為我好。
她的讚美其實曾經將我軟軟的套住，但她的強勢卻使套住我的鐵鍊過硬過脆而易於粉碎。太過「媽媽」了，我有一次跟她說︰「媽你不要這樣啦，你這樣會沒有朋友的。」舊的朋友不太理她了，她就去交新的朋友，然後新的朋友也會變成舊的朋友，也會不去理她，她就去交更新的朋友。
她一直愛堅持她為對的事，然後覺她沒有人理解她，她覺得是擇善固執，其實只是剛愎自用。如果是擇善固執，最後的那個善，會有相同的人和她分享喜悅，但此刻，並沒有。
她只剩下一些莫名其妙的、對她莫衷一是的表面讚美。像她要我學習的廚藝，絕對只剩下剛愎自用，而不是擇善固執。「絕不妥協」本來是褒義，在她來說，變成了沒有任何轉彎的餘地。媽媽她已自己封死了自己，表面上看似很享受生活，看她的生活多姿多彩，忙這忙那，其實就是她給自己畫的花，戴得美美的，外人看得是多姿多采，我卻知道她極力維持，內心卻孤獨不得了。
那個孤獨，是她自己一塊又一塊磚添加上去圍堵自己的牆。
我不用，自從被摧毀那一天，我早就成為廢墟。密不透風的牆栽不出花，只剩下瓦爍的廢墟也不可能有半點美好。
那天下午，我在操場輪值站崗，看著小學生們在玩耍。
其中有兩人，應該是五年級左右吧，互相抽背英文單字。快要測驗了。
抽問的人說︰「The怎麼拼」
答題的學生︰「T﹒H﹒E。」
「This怎麼拼。」
「T﹒H﹒I﹒S。」
「In怎麼拼。」
「I﹒N。」
「GO怎麼拼。」
「G﹒O!」
「好，抽問完。BYE BYE。」
哈哈，這算那門子抽問啊，得過且過啊。這種門面工夫小學五年級就這麼會玩，要是以前，我馬上會上前去質問他們，要他們重新問過，問一些真正要應該問的英文單字。
哈，小孩子。
小孩子，比我會過生活啊。他們這樣走走過場。
她們就繼續去說流行明星去了。
她們是Maria那班的啊，她們還會記得Maria嗎？
為甚麼要抓她出來罰企？她玩她的保險套，其實那天只差幾分鐘就下課。其實在那天下課之後，再坐個十分鐘二十分鐘，備完課看一下淘寶，想一想小孩還有甚麼需要買，那我就回家了，為甚麼還要去管她？不能說，早知道她家長麻煩就不要管她，而是，我從一開始就應該不要去管她。我真蠢。
現在，我學會了變臉的能力，每一次進入敎室，我已經可以擺出差不多的笑容，是不是真心的笑沒關係，別人看起來好像微笑就可以了。學生搗亂，吵架，玩手機，甚麼都沒有關係，用髒話罵我家人，都沒有關係，社會容許年青人犯錯和有性格，卻是不容許老師發半點脾氣的。
然而，我站在講台上，是老師，這個老師是一個角色，可以是任何人，而不是我。所以我可以分清楚了，學校只需要像一個老師的人站著，和煦態度，給他們在青春期發泄一個高濃度的賀爾蒙，做一些壞事，用來留著日後可以用來對青葱歲月回憶。他們需要一個權威來反對，並不是需要我，任何人也行，包括我，或者不包括我，都行。
(待續)
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