教育學學者黃素君
《澳門高等教育中長期發展綱要（2021 – 2030）》（下稱：綱要）其中一大方向為「適度擴大學生規模，優化生源和課程結構」，目標是2025/2026學年高教學生數量達到5萬人，其中國際學生人數擴大一倍至1300人，吸引葡語國家、東盟、一帶一路沿線國家或地區等學生來澳就讀。教育學者黃素君表示，擴大招生某程度是維生手段，若生源不夠的話，冷門的科目亦難繼續。她又指，目前較令人關注的問題是實用的科目容易招到學生，這或造成人才單一，對整體社會未必是好事。
人才單一 倡完善職技高等教育
黃素君認為，高教學院的營運模式是要保持一定學生數量，以目前高中畢業生數目不斷下跌，擴大招生某程度是維生，無可厚非。這一來是要確保高等院校的基本營運，二來亦可使冷門科目如哲學有生存空間。「無足夠學生的話，某些學科開不了。例如哲學系得10個學生，工管有100個學生，作為大學總體營運，哲學系可以有空間留下來是因為工管有咁多學生。」
大學圖書館
而這樣的比喻也帶出了現時高等院校的另一個問題——實用的科目容易招生，也令人才變得單一，正如高教局於綱要提到，2019/2020 學年本澳高等院校的註冊學生當中，「修讀『商務與管理』和『旅遊及娛樂服務』專業的高教課程，佔 10 所高等院校學生總人數的四成，難以配合本澳社會發展的需要」。
黃素君也認為，大學可以很多元，以德國為例，該國技術大學的資源最多，但哲學也很強，如培養的學生比較單一，對整體社會未必是好事。很多思考性的科目也能塑造社會，關鍵是社會是否有空間和足夠包容性去培養這些人，「但現在可能大部分人都當大學是職業介紹所。」
她認為，澳門目前高等職業技術的發展尚未完整，連帶中等職業技術也受到阻滯。她建議，應從多方面着手，讓不同類型的人才都有出路，例如每個中學生都要接受一定的中等職業技術教育，「嘗試洗去其被污名化的，第二是在高等教育方面慢慢形成高等職業技術大學的課程，兩者才能配套上。澳門的中等職業技術學校的畢業生，如成績很好，最後是在大學唸文化學科，即（職業技術）沒有出路。」「如何分流一些人，而那些人不覺得自己比下去了，你要讓他看見前景和出路，現在沒有，讀完了就出來工作了。」
院校資源整合 開設特色課程
黃素君又表示，澳門高教在考慮產業化方向時，需要思考究竟本地高教有甚麼看家本領可以在市場競爭。她認為，澳門地方小，若分散資源未必太過理想，但強調不是要高等教育出現「獨市經營」。她認為，院校可考慮合作，讓資源可以重新整合。例如同一課程，不同院校在不同科目、師資各有優勢，外地學生可在澳門各間院校分別選修，變成特色課程。
（資料來源：教育暨青年局）