2015-03-20 笨小孩?不笨!

小時候,班上或遇過這樣的同學,成績包尾,不是被認為笨就是好「曳」。這些「笨小孩」其實可能一點也不笨,在某方面可能有過人的天賦,只是身心障礙影響了學習能力。根據外國研究,一個地區有障礙的學生人數約佔10%,如果加上環境因素造成的低成就學生,可能多達20%在學習方面有特殊需求。

澳門自○六年開始將融合教育推廣到私校,教青局向每名融合生提供額外多兩倍資助,也有巡迴小組向普通班老師提供教學支援。過去六年融合生人數升了超過一倍,有八百多人,學額緊缺,但在鼓勵措施下只有一半私校願意參加。這是菁英主義作祟,還是融合之途並不適合澳門?為何政府投放的資源並不少,但家長對融合教育的成效一再失望?

修訂《特殊教育》諮詢文本已經出台,但對特教的長遠規劃,甚至一個有別於正規課程的框架仍然是空空如也。教育的公平待遇不光是社會正義的體現,更關乎家長和學生的一生。

香港民間有不少整合性治療改善小孩的專注力和編差行為,但澳門這方面的資源仍很匱乏。
九年融合教育:過動兒媽媽有話說 2015年03月20日|文:論盡採訪組

根據外國研究,每十名孩子就有一個可能在學習上有特殊需求。如果加上後天環境因素造成的低成就學生,這類學生的人數更可能

李焯堅認為隔離式教育不利融合生成長。
教育界:融合教育不應走回頭路 2015年03月20日|文:論盡採訪組

澳門特殊教育師資短缺,融合教育的發展和銜接服務還是蹣跚起步,學額緊張逐步浮現,究竟應將融合生置於普通班還是成立專門

(點圖放大)特殊學習需要的九大分類
特殊學習需要的九大分類 2015年03月20日|文:論盡採訪組

1 專注力不足/過度活躍 (ADHD) 2 自閉症 (ASD) 3 溝通障礙 (CD) 4 情緒行為問題 (EBD